O Superior Ofício de Ser Aluno
Manual de sobrevivência para caloiros
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O primeiro ano de frequência do Ensino Superior é um período de vida único e irrepetível. Tornar-se estudante do Ensino Superior passa pelo confronto quer com um novo espaço institucional (com normas e temporalidades próprias, nem sempre explícitas ou expressas), quer pelo confronto com tarefas académicas que exigem novas competências de estudo e diferentes estratégias de trabalho que implicam um grau acrescido de organização, autonomia,Ler mais
O primeiro ano de frequência do Ensino Superior é um período de vida único e irrepetível. Tornar-se estudante do Ensino Superior passa pelo confronto quer com um novo espaço institucional (com normas e temporalidades próprias, nem sempre explícitas ou expressas), quer pelo confronto com tarefas académicas que exigem novas competências de estudo e diferentes estratégias de trabalho que implicam um grau acrescido de organização, autonomia, responsabilização e envolvimento.
Por outro lado, para os alunos é um importante repto ao seu desenvolvimento afectivo e interpessoal, mediado por rituais de transição nem sempre bem sucedidos. Para uns, sentimentos de solidão, isolamento ou abandono, para outros, a liberdade e a autonomia que sempre desejaram…
Para ultrapassar com êxito estas barreiras, nada melhor do que aprender com quem por lá já passou e ultrapassou um vasto e diversificado conjunto de obstáculos: do Ensino Secundário ao Ensino Superior, do estatuto de aluno ao estatuto de estudante, da dependência à autonomia, de finalista do Secundário a caloiro do Superior, dos jeans e das sapatilhas à capa e à batina… até ao «canudo».Ler menos
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Autor(es) do livro
Licenciada em Psicologia, pós-graduada em Psicoterapia e Orientação Vocacional pela Universidade do Porto. O ensino superior é o foco de todo o seu percurso de investigadora. Desenvolveu estudos de Doutoramento em Ciências da Educação no âmbito de uma investigação sobre o sucesso académico e apresentou provas de agregação à Universidade do Minho, onde se debruçou sobre a Psicologia da Aprendizagem.
Atualmente, é professora associada comLer mais
Licenciada em Psicologia, pós-graduada em Psicoterapia e Orientação Vocacional pela Universidade do Porto. O ensino superior é o foco de todo o seu percurso de investigadora. Desenvolveu estudos de Doutoramento em Ciências da Educação no âmbito de uma investigação sobre o sucesso académico e apresentou provas de agregação à Universidade do Minho, onde se debruçou sobre a Psicologia da Aprendizagem.
Atualmente, é professora associada com agregação na Universidade Europeia e investigadora efetiva do Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior (CIPES), classificado como centro de excelência pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia. É membro efetivo do conselho científico da Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP), tendo sido eleita para a Comissão para a Cooperação com o Ensino Superior e a Investigação em Psicologia. É da full member da American Psychology Association (APA) e foi representante do europeu no conselho científico para a Investigação da Rede Laureate International Universities (Miami-EUA). Perita em educação da EDULOG (Fundação Belmiro de Azevedo), é especialista em Psicologia da Educação e Psicologia do Trabalho e Organizações pela OPP. Em 2015, assumiu a vice-reitoria para a Investigação e o Desenvolvimento Académico da Universidade Europeia e em 2017 a responsabilidade da garantia da qualidade de todas as instituições da Laureate em Portugal. Desde 2019 é Pro-Reitora para a Investigação e Inovação Académica. Autora de mais de meia centena de artigos científicos publicados em revistas indexadas e de vários livros; como investigadora e consultora, desenvolveu vários projetos com a Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES), a European Universities Association (EUA), a UNESCO e a OCDE.Ler menos
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